สรุปงานวิจัย

ชื่องานวิจัย : ผลการจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์นอกชั้นเรียนที่มีต่อทักษะการสังเกตของเด็กปฐมวัย

ชื่อผู้วิจัย : ศรีนวล  รัตนานันท์

ความมุ่งหมายของการศึกษาค้นคว้า :

1. เพื่อเปรียบเทียบทักษะการสังเกตของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์นอกชั้นเรียนก่อนและหลังการทดลอง
2. เพื่อเปรียบเทียบทักษะการสังเกตของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์แบบปกติก่อนและหลังการทดลอง
3. เพื่อเปรียบเทียบทักษะการสังเกตของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์นอกชั้นเรียนกับเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์แบบปกติ

ความสำคัญของการศึกษาค้นคว้า

การศึกษาครั้งนี้เป็นแนวทางในการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะการสังเกต อันเป็นพื้นฐานสำหรับเด็กปฐมวัยให้แก่ครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ยังเป็นแนวทางของครูในการพัฒนาการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยให้เป็นไปตามจุดประสงค์ของการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ

ขอบเขตการศึกษาค้นคว้า

1. ประชากร : ประชากรที่ใช้ในการศึกษา เป็นเด็กปฐมวัยชาย - หญิงอายุระหว่าง 5 - 6 ปี กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2539 สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดสุพรรณบุรี
2. กลุ่มตัวอย่าง : กลุ่มตัวอย่างที่ใช้การศึกษา เป็นเด็กปฐมวัยชาย - หญิงอายุระหว่าง 5 - 6 ปี กำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2539 โรงเรียนวัดวังกุ่ม อำเภอเมือง จังหวัดสุพรรณบุรี ซึ่งได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย จำนวน 30 คน แล้วจับฉลากแบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคลุม กลุ่มล่ะ 15 คน
3. ระยะเวลาที่ใช้ในการทดลอง : การทดลองครั้งนี้กระทำระหว่างภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2539 ใช้เวลาในการทดลอง 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 ครั้ง ครั้งละ 20 นาที
4. ตัวแปรศึกษา :

         4.1. ตัวแปรอิสระ คือ รูปแบบการจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์ ได้แก่

• การจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์นอกชั้นเรียน
• การจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์แบบปกติ

        4.2.  ตัวแปรตาม คือ ทักษะการสังเกตในด้านคุณลักษณะ การกะประมาณและการเปลี่ยนแปลง

นิยามศัพท์เฉพาะ

1. การจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์
2. ทักษะการสังเกต
3. เด็กปฐมวัย

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า

1. แผนการจัดประสบการณ์ ดังนี้

• แผนการจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์นอกชั้นเรียน

• แผนการจัดประสบการณ์หน่วยเน้นวิทยาศาสตร์แบบปกติ

     2.  แบบการประเมินทักษะการสังเกต

ตัวอย่าง แผนการสอน

"หน่วยวิทยาศาสตร์น่ารู้"

ประกอบไปด้วย 3 กิจกรรม คือ

1. แว่นขยายเห็นชัดแจ้ง
2. แสงเป็นอย่างไร
3. เสียงในธรรมชาติ

ครั้งที่ 1 กิจกรรม"แว่นขยายเห็นชัดแจ้ง"

จุดประสงค์ เพื่อพัฒนาทักษะการสังเกตในด่าน

- ลักษณะของแว่นขยายกับการส่องวัตถุ

- การกะประมาณขนาดของวัตถุ

สถานที่ บริเวณพื้นที่รอบอาคารเรียน

อุปกรณ์   1. แว่นขยายสำหรับเด็ก 3 คนต่อ 1 อัน

                 2. กระดาษสำหรับบันทึกภาพ

                 3. ดินสอสี

วิธีทำกิจกรรม

1. ครูแนะนำกิจกรรมโดยกล่าวว่า "ครูจะพาเด็กๆ ออกไปสำรวจธรรมชาติรอบๆอาคารเรียนและให้เด็กๆ ใช้แว่นขยายส่องดูสิ่งที่น่าสนใจ"
2. เด็กปฏิบัติการโดยใช้ประสาทสัมผัส

2.1. สำรวจบริเวณที่สนใจใช้แว่นขยายส่องดูรายละเอียดของสิ่งของต่างๆที่พบ

2.2. ใช้แว่นขยายส่องดูหิน ก้อนหิน ใบไม้ ดอกไม้ แมลง และอื่นๆ เพื่อดูลักษณะ รูปร่าง ส่วนประกอบให้ชัดเจนยิ่งขึ้น

2.3. สังเกตขนาดของของจริงที่มองด้วยตาเปล่าและการใช้แว่นขยายส่องโดยการวาดภาพเปรียบเทียบ

     3.  ขณะที่เด็กทำกิจกรรม ครูใช้คำถามประกอบการสังเกตดังนี้

- เด็กๆใช้แว่นขยายส่องดูอะไรบ้าง

- แว่นขยายทำให้เด็กมองเห็นวัตถุของจริงเป็นอย่างไร

- ขนาดของวัตถุของจริงที่มองเห็นตาเปล่าและมองโดยการใช้แว่นขยายส่อง มีขนาดเป็นอย่างไร

     4.  สรุป

หลังปฏิบัติกิจกรรมแล้ว เด็กและครูร่วมกันสนทนาถึงผลการสังเกตจากกิจกรรม

สรุปรายการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย 
ตอน ย้ายตู้ใหญ่ง่ายนิดเดียว

• ลองให้เด็กๆดันกล่องที่บรรจุหนังสือจนเต็ม เด็กๆก็จะบอกว่าหนัก,ดันไม่ได้เลย มันไม่ขยับ จากนั้นก็ลองให้เด็กหาวัตถุที่คล้ายกับลูกล้อของเก้าอี้ภายในห้องเรียน เด็กๆก็เจอลูกกอล์ฟที่จะนำมาใช้เลื่อนกล่องหนังสือ คุณครูก็จะใช้คำถามกับเด็กๆว่า ลูกกอล์ฟมีลักษณะเป็นอย่างไร เด็กก็จะบอก มันหนัก,ผิวขรุขระ เป็นต้น
• ระหว่างที่เรามีลูกกอล์ฟกับไม่มีลูกกอล์ฟแบบไหนที่กล่องเคลื่อนที่ได้ง่ายกว่ากัน

          - เด็กบอกมีลูกกอล์ฟ เพราะว่าลูกกอล์ฟมันอยู่ใต้กล่องทำให้กล่องเคลื่อนที่ได้เร็วโดยไม่เสียแรง

- ก็เพราะว่ามันสามารถขยับเป็นวงกลมและก็ไปได้ง่ายขึ้น

สรุป
        ตัวช่วยที่สามารถทำให้กล่องหนักๆเคลื่อนที่ได้ง่ายขึ้น นั่นก็คือลูกกอล์ฟ เพราะลูกกอล์ฟนั้นช่วยลดแรงเสียดทานระหว่างกล่องกับพื้นทำให้กล่องไม่ต้องสัมผัสกับพื้นโดยตรง แต่สัมผัสกับลูกกอล์ฟ ที่มีลักษณะกลมและกลิ้งไปมาแทน

สรุปบทความ

เรื่องไม่เล็กของเด็กชายขอบ 

กับการสร้างกระบวนการเรียนรู้วิทย์แบบบูรณาการ

• สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) ได้ริเริ่ม “โครงการบูรณาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีปฐมวัย” มาตั้งแต่ปี พ.ศ.2549 เพื่อร่วมเป็นกำลังสนับสนุนโครงการพัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร ตามแนวพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ภายใต้แนวทางการจัดอบรมครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ให้มีทักษะการจัดกิจกรรม บูรณาการสหวิชา ตลอดจนสนับสนุนสื่ออุปกรณ์การศึกษาต่าง ๆ เพื่อต่อยอดการเรียนรู้ของเด็ก
• “วิทยาศาสตร์ คือ กระบวนการแสวงหาคำตอบและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งครูสามารถใช้สิ่งแวดล้อมรอบตัว มาสร้างกิจกรรมการเรียนการสอนโดยไม่ต้องมีห้องทดลองหรืออุปกรณ์ไฮเทคใด ๆ ขอเพียงให้เด็กได้ฝึกฝนกระบวนการคิดวิเคราะห์ การสังเกต จำแนก เปรียบเทียบ และสรุปความรู้ ซึ่งเด็กสามารถนำไปใช้แก้ปัญหากับทุกเรื่องที่ต้องเผชิญต่อไปในอนาคต” ดร.เทพกัญญา พรหมขัติแก้ว นักวิชาการ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) กล่าว

ผ่านกระบวนการสืบเสาะ  4  ขั้นตอน

1. การตั้งคำถาม 
2. การสำรวจตรวจสอบ 
3. การตอบคำถาม 
4. นำเสนอผลการสำรวจตรวจสอบได้ด้วยตัวเอง

พัฒนาการเกิดขึ้นกับเด็ก ๆ อย่างชัดเจนถึง 4 ด้าน

ภายหลังนำโครงการนี้เข้ามา คือ 

1. ด้านร่างกาย เด็กมีการเคลื่อนไหว ตื่นตัวต่อการเรียนรู้ตลอดเวลา
2. ด้านสังคม เด็กมีการทำงานร่วมกัน มีพัฒนาการทางสังคมในการอยู่ร่วมกัน รู้จักเคารพกฎ-กติกา 
3. ด้านครอบครัว มีการพูดคุย และเรียนรู้ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง
4. ด้านสติปัญญา เด็กค้นหาและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตัวเอง แทนที่จะรอครูบอกเพียงอย่างเดียว

• กิจกรรม ตามหาใบไม้...ที่บ้านแม่สลิดหลวงวิทยา

         กิจกรรมการเรียนรู้จากใบไม้ที่โรงเรียนบ้านสลิดหลวงวิทยา ตำบลแม่สอง อำเภอท่าสองยาง จังหวัดตาก ซึ่งเป็นโรงเรียนในโครงการพัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร ตามแนวพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เป็นตัวอย่างหนึ่งของกิจกรรมบูรณาการที่ให้เด็ก ๆ ได้ฝึกการสังเกตและวาดภาพใบไม้ ต่อยอดสู่การเรียนรู้เรขาคณิตจากรูปทรงของใบไม้ ตลอดจนช่วยกันคิดค้นเทคโนโลยีในการพิมพ์ลายใบไม้ให้เป็นศิลปะบนผืนผ้าอย่าง ง่าย ๆ 
        “เดิมเด็กไม่ได้ลงมือปฏิบัติก็ไม่ค่อยสนใจเรียน เสียสมาธิง่าย อีกอย่างเด็กอนุบาลที่นี่เป็นเด็กชาวเขา 100 เปอร์เซนต์ ครูก็สื่อสารยากเพราะไม่เข้าใจภาษาถิ่น เด็กก็ไม่เข้าใจภาษาไทย ต้องมีครูภาษาถิ่นเข้ามาช่วย โชคดีที่มีเด็กบางคนรู้ทั้งสองภาษาก็จะช่วยเพื่อน บางทีก็ช่วยครูด้วยเหมือนกัน” ครูโสรดา พลเสน คุณครูอนุบาล 2/1 เล่าให้ฟังถึงปัญหาที่ผ่านมา “แต่พอนำเอาวิธีการสอนของสสวท. มาใช้ เราก็บูรณาการวิชาภาษาไทยเพิ่มเข้าไปอีกหนึ่งวิชา ทำให้เด็ก ๆ มีปฏิสัมพันธ์กับครูมากขึ้น กระตือรือล้น กล้าคิด กล้าแสดงออกมากกว่าเดิมที่ต้องรอให้ครูบอกเพียงอย่างเดียว”

• กิจกรรมแม่ละเมา...เขาชวนล่องแก่ง

         อีกหนึ่งกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กชายขอบให้สามารถ “ล่องแก่งอย่างไรให้ปลอดภัย” ซึ่งสอนเด็ก ๆ รู้จักและเรียนรู้ถึงประโยชน์อุปกรณ์ที่ใช้ในการล่องแก่ง เช่น ไม้พาย หมวกกันน็อค เสื้อชูชีพ และวิธีการล่องแก่งที่ปลอดภัย จากการสังเกต คิดวิเคราะห์ด้วยตัวเอง ซึ่งไม่เพียงเป็นการสอดแทรกความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศิลปะแล้ว ยังปลูกฝังแนวทางท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์ และรักในถิ่นเกิดของตนเอง

• เรื่องไม่เล็กของเด็กชายขอบ กับการสร้างกระบวนการเรียนรู้วิทย์แบบบูรณาการ

สำคัญเพราะ พื้นฐานจัดกิจกรรม หรือความรู้จิตวิทยาเด็ก ต้องจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 6 กิจกรรมหลัก (ได้แก่ กิจกรรมการเคลื่อนไหว กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมส์การศึกษา และกิจกรรมเสริมจากสสวท.) เป็นแผนการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการเสริมเข้าไปใน 6 กิจกรรมหลักที่มีอยู่แล้ว ส่งผลให้ครูมีองค์ความรู้ในการจัดรูปแบบการเรียนการสอนได้ชัดเจนยิ่งขึ้น สามารถต่อยอดกิจกรรมตามสภาพแวดล้อมและภูมิปัญญาในท้องถิ่นของตนเพื่อพัฒนาความรู้ของพ่อแม่ผู้ปกครองโดยให้มาเรียนรู้ร่วมกับเด็ก ซึ่งโรงเรียนจะคอยติดตามว่า ผู้ปกครองได้นำกิจกรรมไปกระตุ้นการเรียนรู้ของเด็กที่บ้านหรือไม่ 

ครั้งที่ 13

วันพฤหัสบดีที่ 13 พฤศจิกายน พ.ศ.2557

นำเสนอวิจัยวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย (Scientific Research for Early Childhood

วิจัยเรื่องที่ 1 : การส่งเสริมทักษะการสังเกต โดยใช้การจัดกิจกรรมเกมการศึกษา

ผู้วิจัย :  นางสาวจุฑารัตน์    วรรณศรียพงษ์

วัตถุประสงค์ของการทำวิจัย

1. เพื่อให้นักเรียนมีทักษะในการสังเกตสิ่งต่างๆได้ดีขึ้น
2. เพื่อให้นักเรียนนำทักษะที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย

1. เกมจับคู่ภาพเหมือน
2. เกมจับคูภาพกับเงา
3. เกมภาพตัดต่อ
4. เกมสังเกตรายละเอียดของภาพ (เกมการสังเกต)

สรุปผลการวิจัย

• จากการส่งเสริมทักษะการสังเกต โดยใช้การจัดกิจกรรมเกมการศึกษาพบว่าเด็กมีทักษะการสังเกตที่สูงขึ้น

วิจัยเรื่องที่ 2 : ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการทดลองหลังการฟังนิทาน

ผู้วิจัย : ศศิพรรณ สำแดงเดช

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

1. แผนการจัดกิจกรรมการทดลองหลังการฟังนิทาน
2. แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

ทักษะที่เด็กได้รับ

1. ทักษะการสังเกต
2. ทักษะการจำแนกประเภท
3. ทักษะการสื่อความหมายข้อมูล

วิจัยเรื่องที่ 3 : การศึกษาผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยที่มีทักษะต่อกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ผู้วิจัย : ชยุดา พยุงวงษ์

ความมุ่งหมายของการวิจัย

1. เพื่อศึกษาผลของทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้การจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย
2. เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัย ก่อนทดลองและหลังทดลอง

ทักษะที่เด็กได้รับ

1. ทักษะการสังเกต
2. ทักษะการจำแนกประเภท
3. ทักษะการสื่อความหมายข้อมูล
4. ทักษะการลงความเห็น
5. ทักษะการพยากรณ์

วิจัยเรื่องที่ 4 : ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ผู้วิจัย : ยุพาภรณ์ ชูสาย , ดร.สุจินดา ขจรรุ่งศิลป์ , ชูศรี วงศ์รัตนะ

ความมุ่งหมายของการวิจัย

1. เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติของเด็กปฐมวัยที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์
2.  เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติก่อนและหลังการทดลอง

ทักษะที่เด็กได้รับ

1. ทักษะการสังเกต 
2. ทักษะการจำแนกประเภท
3. ทักษะการหามิติสัมพันธ์
4. ทักษะการลงความเห็นข้อมูล

คำสำคัญ

1. ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์
2. กิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติ

วิจัยเรื่องที่ 5 : การคิดอย่างมีเหตุผลของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์

ผู้วิจัย : สายทิพย์  ศรีแก้วทุม

เครื่องมือที่ใช้

• แผนการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ 40 แผน (8 สัปดาห์)

ทักษะที่เด็กได้รับ

1. ทักษะการสังเกต
2. ทักษะการจำแนก
3. ทักษะการวัดปริมาณ
4. ทักษะการลงความเห็น
5. ทักษะการลงมิติสัมพันธ์

 วิจัยเรื่องที่ 6 : การคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์

ผู้วิจัย : เสกสรร มาตวังแสง

ความมุ่งหมายของการวิจัย

1. เพื่อศึกษาระดับการคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัยที่ได้รับจากกิจกรรมวิทยาศาสตร์โดยจำแนกรายด้าน ดังนี้ การวิเคราะห การใชเหตุผล การสังเคราะห การประเมินคา
2. เพื่อเปรียบเทียบการคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังได้รับการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์

ทักษะที่เด็กได้รับ

1. ทักษะการฟัง
2. ทักษะการสังเกต
3. ทักษะการคิดแก้ปัญหา
4. ทักษะการใช้เหตุผล

วิจัยเรื่องที่ 7 : การคิดอย่างมีเหตุผลของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์โดยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

ผู้วิจัย : สายพิทย์  ศรีแก้วทุม

เครื่องมือที่ใช้ในวิจัย

1. แบบทดสอบวัดความสามารถการคิดอย่างมีเหตุผล 5 ชุด
2. แผนการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
3. แผนการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์แบบปกติ
4. แบบทดสอบการคิดอย่างมีเหตุผล

ทักษะที่เด็กได้รับ

1. ทักษะการสังเกต
2. ทักษะการจำแนก

เทคนิคการสอน

1. การให้นักศึกษานำเสนอวิจัยหน้าชั้นเรียน
2. การจำคำสำคัญของวิจัย
3. การศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมได้ด้วยตนเอง
4. การสรุป หาประเด็นที่สำคัญของงานวิจัย

การนำความรู้ไปใช้

1. การที่เราจับประเด็นงานวิจัย ว่าเขาทำเพื่ออะไร และนำไปใช้อย่างไรสามารถนำมาใช้กับเด็กปฐมวัยได้
2. ประโยชน์ของคำสำคัญของงานวิจัยนั้น ทำให้เรารู้ว่าวิจัยเรื่องนี้ต้องการอะไร หรือเวลาที่ไปหางานวิจัยจะได้สะดวกแก่การจดจำชื่อวิจัย
3. นำวิจัยที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัยมาปรับใช้ได้ให้เหมาะสมกับวัยของเด็ก

การประเมิน

• ตนเอง : 100% เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อยรองเท้าถอดวางเป็นระเบียบหน้าห้องเรียน ตั้งใจฟังสิ่งที่อาจารย์ได้อธิบายงานวิจัยเพิ่มเติม เปิดโอกาสให้ได้ซักถามเกี่ยวกับงานวิจัยเรื่องนั้นๆ
• เพื่อน : 100% มีเพื่อนบางส่วนที่เข้าเรียนช้า เพื่อนตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน มีโต้ตอบ สนทนาพูดคุยกับอาจารย์เวลาอาจารย์ถาม เพื่อดูว่าเราเข้าใจไหม
• อาจารย์ : 100% เข้าสอนตรงเวลา อาจารย์เปิดโอกาสให้ได้ถาม มีข้อเสนอแนะเกี่ยวกับงานวิจัยที่เพื่อนไปนำเสนอหน้าชั้นเรียน

ครั้งที่ 12

วันพฤหัสบดีที่ 6 พฤศจิกายน พ.ศ. 2557

ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)

วันนี้อาจารย์ให้นักศึกษาออกมาสอนหน้าห้องเรียนตามหน่วย ดังต่อไปนี้

1. หน่วยกล้วย (ชนิด) 

เพลงกล้วย

กล้วยหวานหวานนั้นมีหลากหลายใครบอกครูได้หนาว่ามีกล้วยอะไร

เพลงสวัสดี

สวัสดีเธอจ๋าสวัสดีชื่นชีวียิ้มแย้มแจ่มใส

มาพบกันวันนี้แสนดีใจรื่นเริงไปร้องรำให้สำราญ

วัตถุประสงค์

1. บอกชนิด
2. บอกจำนวน
3. เปรียบเทียบน้อยกว่ามากกว่า
4. หมวดหมู่

2. หน่วยไก่ (ลักษณะ)

- สังเกตสีของไก่

- บอกลักษณะไก่เจ้และไก่ต๊อก

- เปรียบเทียบความเหมือนต่าง (สังเกต)

- หาความสัมพันธ์

เพลงหลับตาเสีย

"หลับตาเสียอ่อนเพลียทั้งวันหลับตาฝันเห็นเทวดา

มาร่ายมารำงามขำโสภาพอตื่นขึ้นมาเทวดาหายไป "

3. หน่วยกบ (วงจรชีวิตของกบ L Ife ของกบ )

ภาพวงจรชีวิตของกบ

VDO: วงจรชีวิตของกบ

กบจำศีล: กบเป็นสัตว์สะเทินน้ำสะเทินบก โดยเฉพาะในช่วงฤดูหนาวอากาศหนาวเย็นมากและ

น้ำในแหล่งน้ำธรรมชาติแห้งขอดอาหารของกบกบขาดแคลนจะลดหรืออิสลามศึกษากิจกรรมต่างๆลงเพื่อความอยู่รอด กบจึงมุดดินลงไปนอนนิ่ง ๆ ไม่กินอาหาร โดยจะเรียกภาวะนี้ว่า "กบจำศีล"

4. หน่วยปลา (ประโยชน์และข้อพึงระวัง)

- เล่านิทานเรื่อง ชาวประมงกับปลากระพง

 5. หน่วยข้าว (การประกอบอาหาร)

การทำข้าวคลุกไข่

ส่วนผสม Ingredient

1. น้ำปลา 2 ช้อนโต๊ะ  (Fish sauce 2 table spoon)
2. น้ำมันพืช 2 ช้อนโต๊ะ  (Oil 2 table spoon)
3. ต้นหอม 2 ช้อนโต๊ะ  (Onion 2 table spoon)
4. แครท 2 ช้อนโต๊ะ  (Carrots 2 table spoon)
5. ไข่ไก่ 4 ฟอง  (Egg 2 table spoon)

6.  หน่วยต้นไม้ (ชนิด)

คำคล้องจองเพลงต้นไม้ (Tree Music)

7.  หน่วยนม (ลักษณะ)

- นมมีรูปร่างเปลี่ยนไปตามสถานะที่ใส่

- ไหลจากที่สู่ลงสู่ที่ต่ำ

- นมมีหลายกลิ่น 

8.  หน่วยน้ำ (การอนุรักษ์)

- เล่านิทาน

9.  หน่วยมะพร้าว (การเจริญเติบโต) 

เพลงลมเพลมพัด

ลมเพลมพัด โบกสะบัดพัดมาไวๆ ลมเพลมพัดอะไร ลมเพลมพัดอะไร ฉันจะบอกให้...

10.  หน่วยผลไม้ Fruit (การประกอบอาหาร)

ผลไม้ผัดเนย

ส่วนผสม Ingredient

1. ข้าวโพด 1 ช้อนโต๊ะ  (Corn 1 table spoon)
2. สับปะรด 1 ช้อนโต๊ะ (Pineapple 1 table spoon)
3. เนย 4 ช้อนโต๊ะ (Butter 1 table spoon)
4. แอปเปิ้ล 1 ช้อนโต๊ะ (Apples 1 table spoon)
5. ฝรั้ง 1 ช้อนโต๊ะ (Western 1 table spoon)
6. น้ำผึ้ง (Honey)
7. นมข้น (Cream)
8. เยลลี่ (Jelly)

เทคนิคการสอน  (Teaching Techniques)

1. สร้างข้อตกลงภายในห้องเรียน
2. สรุป อธิบายเพิ่มเติมจากการสอนของนักศึกษา

การนำไปประยุกต์ใช้ (Applications) 

1. นำไปจัดแผนการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก
2. สามารถนำมาบูรณาการในวิชาอื่นได้

ประเมินการเรียนการสอน (Evaluation of teaching)

• ตนเอง: 100% : แต่งกายสุภาพเรียบร้อยมาเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังเพื่อนที่ออกไปสอนหน้าชั้นเรียน
• เพื่อน 100% : ทุกคนให้ความตั้งใจในการเรียน ฟังที่เพื่อนสอน เพื่อนที่ไปทำการสอนอาจมีตื่นเต้นบ้างแต่ก็คำแนะนำของอาจารย์มาปรับใช้
• อาจารย์: 100% : เข้าสอนตรงเวลา มีการสอนที่ดี ให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็น

ครั้งที่ 11

วันพฤหัสบดีที่ 30 ตุลาคม พ.ศ. 2557

ความรู้ที่ได้รับ (Knowledge)

แนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัยตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 2546 ประกอบไปด้วย 3 ส่วน ได้แก่

1. กรอบมาตรฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัย 
2. สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัย
3. การออกแบบกิจกรรมบูรณาการวิทยาศาสตร์ปฐมวัย

ศึกษาเพิ่มเติม : แนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัย

กิจกรรมภายในห้องเรียน

การทดลองที่ 1 การจม - การลอย

1. แจกดินน้ำมันให้กับนักศึกษาคนละ 1 ก้อน โดยให้แถวที่ 1 และแถวที่2 ปั้นดินน้ำมันให้เป็นก้อนกลมๆ นำดินน้ำมันที่ปั้นเสร็จเรียบร้อยไปลอยในตู้ที่จัดเตรียมไว้ให้แล้วสังเกตผลว่าเป็นอย่างไร
2. ส่วนแถวที่ 3,4,5 และแถวที่ 6 ปั้นดินน้ำมันเป็นรูปแบบใดก็ได้ ไม่ให้จม 
3. นักศึกษาได้สังเกตว่าเป็นเพราะเหตุใดดินน้ำมันถึงลอยน้ำได้

วิดีโอศึกษาเพิ่มเติม : ดินน้ำมันจมน้ำได้อย่างไร

การทดลองที่ 2 การดูดซึม

1. ให้นักศึกษาตัดกระดาษให้เป็นรูปดอกไม้แบบใดก็ได้ พร้อมตกแต่ง
2. จับกลับของดอกไม้ที่วาดเสร็จเรียบร้อยแล้ว มาจับให้ให้ตูมและพับลงให้พอดี
3. นำดอกไม้ของเราไปลอยให้น้ำ แล้วสังเกตผลที่เกิดขึ้น

• ดอกไม้กระดาษลอยน้ำ (กระดาษ 100 ปอนด์)

กระดาษคลี่ออกช้า น้ำซึมซับเข้าไปในเยื่อที่มีความโปร่งอยู่แล้ว สีที่ตกแต่งเกิดการละลาย จึงทำให้เกิดการผสมสี

•  ดอกไม้กระดาษลอยน้ำ (กระดาษ A4)

การดาษคลี่ออกไวมาก มีความสวยงามในขณะที่สีเกิดการผสมกัน

(เป็นการดูดซึม แบบต้นไม้) 

**ควรเลือกกระดาษหลายๆแบบ** 

- แบบซึมซับช้า

- แบบซึมซับไว 

 วิดีโอศึกษาเพิ่มเติม : ดอกไม้กระดาษลอยน้ำ

การทดลองที่ 3 แรงดันอากาศ

1. เทน้ำใส่ขวดน้ำพลาสติกที่เตรียมมา โดยเจาะรูไว้ 3 รู คือ ส่วนบน ส่วนกลาง และส่วนล่างพร้อมปิดรูด้วยสก๊อตเทป
2. อาจารย์ให้นักศึกษาลองทายดูว่า รูส่วนตรงไหนที่น้ำไหลแรงสุด
3. โดยเริ่มเปิดจากรูบนก่อน จากนั้นรูที่ 2 และรูที่ 3
4. ผลปรากฏว่าเป็นรูที่ 3 ไหลแรงสุด เพราะเกิดจากแรงดันอากาศด้านบนที่เราได้ปล่อยน้ำไป จึงทำให้อากาศเข้ามาแทนที่

วิดีโอศึกษาเพิ่มเติม : แรงดันอากาศ

การทดลองที่ 4 กาลักน้ำ

วิดีโอศึกษาเพิ่มเติม : กาลักน้ำ

การทดลองที่ 5 แก้วครอบเทียน

วิดีโอศึกษาเพิ่มเติม : แก้วครอบเทียน

การทดลองที่ 6 การหักเหของแสง

วิดีโอศึกษาเพิ่มเติม : การหักเหของแสง

การประดิษฐ์ของเล่นวิทยาศาสตร์ (ศิลปะสร้างสรรค์)

ครั้งที่ 10

วันพฤหัสบดีที่ 23 ตุลาคม พ.ศ. 2557

(หยุดวันปิยะมหาราช)